江海泽在武定思源学校听了两天课，他仿佛回到了学生时代，坐在教室的最后一排，跟着一群学生一起听老师上课，听着老师上讲天文地理，下讲古文论语，他也时不时的看看周围的学生，坐在后排的，大多数是不喜欢学习的学生，如果不是江海泽坐在后面，怕是会睡倒一大片，他想起自己在上学的时候，每逢来班里听课的老师，所有的同学都会精神抖擞，装也装作爱学习的样子，看到这些一脸天真灿烂脸庞稚嫩的孩子，江海泽的心中总是涌起对自己学生时代的回忆。
孙晓晨跟江海泽说过，来学校听课调研，不仅仅要坐在教室里跟学生一起上课，听老师的讲课方式，了解老师的教学水平，更多的是要跟老师交流，而且要跟不同级别的老师交流，比如一线的教学老师，主管教学的教务主任，教学主任，教研主任，还有学校的校长，副校长，这些不同级别的人，身份不同，对于教学教研肯定有不同的需求和看法，你要窥一斑而知全豹，江海泽谨记孙晓晨的嘱咐，听完课就连忙拦下教学老师：“老师，打扰一下，我是李校长派来听课的，主要是想了解咱们现在在教学中，遇到里哪些问题，比如资源方面的，备课方面的，师生互动之间的。”
上课的老师一听是校长派来的，哪里敢怠慢，诚惶诚恐的跟着江海泽交流，但交流的过程，也真真实实的说出了一些自己现在教学中所面临的一些问题，比如备课压力大呀，要找素材，找备课的课件，还要找各种课上课后学生练习的习题，而说到师生互动，现在哪里有什么师生互动，还不都是老师课上提问题，叫起学生来回答吗？一些年纪大一点的老师，自恃自己教了一辈子的书，一根粉笔，一个水杯驰骋整个讲台，我把我的课讲好上完，听不听，学不学，那都是看学生自己的造化了，有道是，师父领进门，修行在个人。
听着老师们各不相同的回答，江海泽在心底里思索：这国家教育信息化都2.0时代了，但是在这些偏远贫困的地区，依旧是十几年，甚至是几十年前上课的样子，课堂这个东西，真的是因人而异，老师们的教学水平不同，教学理念不同，上出来的课就不一样，给学生的影响就不一样，看来借助这教育信息化的工具去改革教育教学，还真的是路漫漫其修远兮。
到了中午的时候，学校的教学主任青老师给江海泽打了电话：“刘老师，你在哪呢，该吃午饭了，我带你去食堂。”江海泽连忙收拾好自己的书包，奔着青老师的办公室去。
青老师50多岁，在下面乡镇上的学校教了一辈子的书，后来当了年级主任，在各个乡镇学校被调来调去，哪里最贫困，哪里最需要干部，他就被调到哪里，再后来做了教学主任，又做了学校的校长，思源学校最初打算建校的时候，被调到来武定县，负责武定思源学校的建校工作，学校建成之后，又留在来学校做教学主任。
李校长工作忙，特意交代青老师，江海泽这几天在学校的听课，吃饭等工作要安排好。
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