实验失败了。
这也合乎逻辑。
炼钢怎么可能是这么容易的事情呢？
想了半天，他又产生了一种想法。
他把蓄热室给改小了。
他的思路是这样。
通过蓄热室的空气一秒钟带走的热量，需要下方的加热炉花费五秒进行加热。如果能够做到这一点的话，蓄热室便是确实有用的，也是在最佳状态下运行。
可是很遗憾。
对炼铁炉的帮助非常有限。
因此他不得不想别的法子。
那个加热通气管的做法好不好？
话说使用蓄热室真的能够提高炼铁炉的温度么？这种做法的原理是什么？
他也进行了尝试。
使用两块铁板，都是一米长，一米宽。
在它们中间夹几根直径一厘米的铁条。
于是它们中间有道直径一厘米的间隙。
用黏土把它们四侧的开口都给堵起来，然后左边用黏土制作一个管道，接到风箱上，右侧也制作一个管道，接到炼铁炉中。
然后再在上面这块铁板的上面与下面这块铁板的下面各自垒一个黏土窑。
封闭好。
上下两个黏土窑对两块铁板进行加热。
风箱推入炼铁炉的空气可以预先得到两块铁板的加热。
有效果没有？
有一些效果，但是并不足够。
从两块铁板之间经过的空气只获得了零点一秒的加热。
提高个几十度不成问题。但是想提高三百度还是算了。
先前的蓄热室存在类似的问题。
那就是空气通过蓄热炉的时间太短。
只有半秒，能够进行多少温度交换呢？
室温的气体最多加热一百度左右吧？
延长蓄热室的长度是否有用？
应该还是有些用的。
但是过程实在是太麻烦。
这番实验消耗了他无数精力，他简直累的焦头烂额。
最终却什么成果都没有。
他对此非常失望，他的同伴们也感到非常失望。
没法子，他只能把精力用于别的地方。
人努力工作才能改善自己的生活状况，不努力便只能维持现状。
他的目标是改善自己和同伴们的生活状况。
他继续卖力的授课。
他是希望原始人们都能够掌握更多的生活常识，如果可以的话，再掌握小学程度的数学。
这方面不能操之过急。
教学产生效果的速度非常的缓慢，不那么立竿见影。
但是必须坚持下去。
他必须改变自己的固有习惯，接受现状。
想让原始人听课，必须把课给讲的足够好听，否则他们压根就不会听。
他在上面讲课，他们在下面说话、玩。
他必须学会在这种气氛下把课程给讲好。
甚至要融入这种气氛，然后靠自己的能力吸引大家的注意力。
以前他从未留意过类似的问题。
勤奋与忍耐，可以改善处境。
因为他非常希望能够让这些学生多掌握一些东西，所以他每天的授课时间非常长，并且耐心特别好。
即使学生捣乱他也挺的住。
即使是让原始人学会写阿拉伯数字零到九都是非常吃力的事情。
想一下他教他们九九乘法表是多么吃力。
然而他没有什么意见。
他愿意一直这么教下去，而这是他的工作，好像别人取代不了，也做不了。
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