偏科大概是大多数学生都会出现的现象，只是每个人的程度不尽相同，向晚大概算得上是其中的佼佼者。物理对她来说无疑是一座难以逾越的高山大川。
为了不会得到一个特别惨不忍睹的分数，向晚自己总结出了一套有点奇怪的学习方法，她自认为没有像李力玮那样聪明的脑瓜，只好尽量利用自己的长项、使用一种最笨的法子。
她把物理课本上那些最典型的课后习题单独抄在一个小本子上，然后像分析句子成分那样去分析每道题的句子结构，通过对题干的研究，自己总结出了一套规律。比如说：如果一道题的题干中出现“###”的字眼，那么这道题就有极大的概率是考到某几个知识点，再经过之前的一些复杂分析得出的结论，要解答这几个知识点则需要以下几个步骤：有1、2、3……这几点，只要写全了这几点，即使结果不对，但至少也能得到步骤分。简单来说，就是她给所有的题都分了类型，每个类型又套上了一个固定的格式，就算她不会做某道题，也可以通过套用格式的方法，写出点东西出来。
诸如此类，向晚在实在无法驾驭物理知识点的情况下，只好转而研究试题，这可真是典型的“应试”了。所以物理老师薛智勇常常搞不懂向晚这个学生到底是个什么情况，你说她学的好吧，题目稍微一变通她就不会，要说她学的不好，可是考试的时候她的分数又不是很低。每次批她卷子的时候这种矛盾感就会尤其强烈。
这个疑惑最终得到了解答，薛智勇这一天无意中发现了向晚的这个小本子，他的表情从一开始的疑惑渐渐转变成惊讶，最终则完全化为了愤怒。投机取巧！这四个字浮现在薛老师的脑海中，使得他对眼前这个怯生生的少女立刻产生了极大的反感。
“你就是这样学习的？”他嘲讽的看着这个学生，“简直不知所谓！这是投机取巧你知道吗！有这抖机灵的劲头怎么不用到正地儿上去！小小年纪成天就想着这些歪门邪道的东西！”
薛老师气愤的扔下本子走了，向晚在座位上低着头，脸白的像纸一样。前桌李力玮回过头来疑惑的看了一眼，伸手要去拿被老师扔掉的本子，向晚却比他更快一步抢了过去，随手把本子团成一团塞进了书桌，然后自己趴在桌子上，把脸深深的埋了起来。李力玮没想到她的反应会这么大，还想再问，可是一旁的黄雯雯却朝他摇了摇头。
另一边薛老师气冲冲的来到语文组办公室，找到二班的班主任李艳张口问道：“李老师！你们班的那个叫向晚的女同学选的是文科还是理科？”
李艳一愣：“你说她呀，这孩子不听劝，非要选文科。”
薛老师闻言松了口气：“那就好，这么机灵的孩子我可教不了！”
这话听着就不对，李艳赶紧追问了几句，薛老师就顺势把小本子的事说了一遍，末了讽刺的一笑：“我教了这么多年书，还没见过这么会学习的呢！”
李艳也有点吃惊，不过还是劝道：“起码这孩子还是用了心的，这么个整理法儿也挺费功夫。”
办公室里其他老师也有不以为然的：“要是我们班学生肯在学习上花这么多心思，哪怕是投机取巧呢，我晚上睡觉也要乐醒了！”
“薛老师，咱们为了分数，学生也是为了分数，就算是方式方法有些不妥，也不必生这么大的气嘛！”
薛智勇被同事们劝了几句，心里的火气也消了：“算了，反正下学期我也不教她了，留给别人操心去吧。”
薛老师走了，语文组办公室的老师们却还在讨论着刚才的话题，向晚这个学生大家都不陌生，作为二班的语文课代表也算是办公室里的常客了。不过今天这件事情老师们的反应却不尽相同，有不以为然的，有当做乐子听的，当然也有十分反感的，黄淑芬老师就是其中反应最强烈的一个。
黄淑芬是一位十分年轻的女老师，如今正担任高三年级某个文科班的班主任，今天是来替她们年组的组长下来传话的，碰巧赶上了薛老师的这一桩故事。黄老师向来喜欢那些脚踏实地又老实本分的学生，尤其看不惯那些喜欢耍小聪明的，更何况对方还是个女孩子，黄老师几乎立刻就给这个叫向晚的学生打上了“轻浮”的标签。不过即便她心里十分的不屑，却也并没有表现在脸上，毕竟就算这个学生再如何也跟她扯不上关系。黄老师此时心里是这样想的，殊不知有时候缘分总是会在各种奇怪的角落里悄然发生，常常使人感到措手不及。
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