呼！
李雪凝将试卷批改完成，深呼出一口气。
满分150，总分147。
勉强在李雪凝估算的分数范围内。
刚刚做完的时候估算了一下，感觉差不多只会被扣一两分，结果却被扣掉了三分，虽然这是在李雪凝对自己的解题步骤和过程无比严苛、吹毛求疵的改分标准下得出的分数，李雪凝仍然有些不满意。
到了她这个阶段，哪怕是提升一分都要对这个学科的理解上到另一个小层次。
两分，这是李雪凝对这张试卷里不可控因素所估算出的最大扣分范围。
什么叫试卷的不可控因素？
以数学试卷举例：
在后面大题的解题过程中，出题者经过逻辑分析的解题过程和学生自己写的解题过程有逻辑证明路径上的差别，导致了学生的解题过程中缺少出题者认为必不可少的过程。
打个比方，解这道题目一定会用到一个由已知题设所推导出的适用于这道题目的一个数学推论，但要是学生提前便知晓了这个数学推论并认为这是一个公知型的推论直接带入并使用了，
然而在出题者给出的记分过程中，证明这个推论便占据了一定量的分数。
那么，这部分分数，你是给呢？还是不给呢？
你说给分吧，万一这个推论是这个学生通过猜想结论逆推得到的，你给分就是错误的。
（什么叫做通过猜想结论逆推：
倘若一道大题我很难通过正常的逻辑分析使用我所学的知识做出来，而题目中又包含了对题目正确答案的范围或是数值的暗示。
我就通过以往做题的经验结合这道题题目给的相关数据进行猜测。
对每一个猜测的有可能正确的结果带入题目中进行逆向推导分析。
倘若分析结果是符合题设的，那么这个答案就是正确的。
倘若分析结果不符合题设，这个结果就是错误的。
使用这种方式虽然能够得到正确答案，但是缺乏逻辑性和严密性，一般来说学生也难以补齐所有必备的解题过程。
而改卷老师在面对这种缺乏了一个或是几个必备过程的解题过程时，都会怀疑学生是通过非常规方法求解的。
一般来说面对这种疑似使用该方法求解的解题过程，尽管答案正确，所缺乏的过程占分不多，改卷老师也会直接扣除学生大半的分数。特别明显的会被全部扣除分数。）
你说要是不给吧，万一真是这个学生之前便知晓并认为这个推论是可以直接使用的，那学生岂不冤枉？
在这种情况下，那个推论便是这道题目中的不可控因素，说到底还是老师题没出好。
但是谁能保证题目逻辑完全没有一点差错呢？
谁都不能保证，而且题目越难，出现这种不可控因素的几率就越大。
类似于这种导致改卷老师陷入模棱两可，给不给分都可以的得分设定，就统称为题目中存在的不可控因素。
它会让你的得分与否取决于你的改卷老师当时是怎么认为的。
而对于李雪凝批改自己的试卷来说，只要是因为不可控因素而模棱两可的评分项，她都是一律扣分的。
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