在历史车轮响声异常噪耳的当代，即使是一个大学毕业生，步入社会后都难免感到彷徨。再看看频频现于媒体的诸如青少年犯罪团伙之类案例，我们不禁要问：我们的好教育效果在他们身上到底哪里去了？
在课堂上，老师提倡“五讲四美三热爱”，学生踊跃举手赞成，不等于学生课后就能做得到。社会上的诱惑太大了：比如说，甲生看到乙生书包里夹着部昂贵的手机，避开老师就可与家人或朋友哇啦哇啦地谈天说地；甲生看到乙生周末邀请同学成群结队上酒楼搞什么“聚会”；甲生了解到乙生家里买了电脑，在家可以随时上网玩游戏、找朋友；甲生了解到乙生在脱离家庭经济支援的情况下仍出手潇洒财源不断……最后，甲生确实赶上了乙生，然而他（她）却走上了犯罪道路。
笔者建议教育部门中小学新设“社会生活”课，这门课的宗旨是教导学生如何拒绝不良因素的侵袭，如何挡住五光十色的带毒诱惑，如何树立正确的生活观念——从小学一年级开始，老师们就应教导学生拒绝陌生人递过来的食物，放学后如果一个人回家，必须走大路走直路走快路，逢见陌生人笑脸招呼做到坚决不理，如果陌生人上前拉、抓、抱就大哭大叫向路人求救……到了初中阶段，老师们应向学生讲解男女生关系如何正确发展，明确指出早恋及其危害——如果一个女生在初一就随便跟男生**，该女生丧志沦为妓女的可能性将大幅度上升，而初一起就**的男生其意识觉悟不仅将钝化，且极有可能走上歧途——可以说，早期男女生关系的正确发展对初中教育阶段起着举足轻重的作用：“性是万物之本，也会是万恶之源”，男女生关系出轨，将可能直接影响对偷、抢、骗、吸毒、**乃至斗殴亡命等邪恶因素的抵制力。以当前中学教育现状来看，坐在教室里的那位仪表堂堂的男生已拥有数个“情人”且已是抢劫团伙中的一员并不足为怪；而坐在那边埋头作业的那位女生，她的意识觉悟里塞满着如何在旅社或宾馆里跟客人媾合后既起到更高收益又起到较好避孕效果亦不算什么珍奇（相关案例请留意媒体披露）。所谓的“社会生活”课，我们的老师要指导学生们展望未来的美好爱情之家，正确认识现在同学们之间的友谊之家，坚决抵制烟、酒、毒品、网虫乃至社会上形形色色的恶劣因素的诱惑，树立起正确的人生处世观念——人的一生只有一小部分时间在校园里，而人在校园的最终目的无非是更好地适应社会生活，与其让喷满文墨的学生在后来纷繁复杂的社会生活中迷失方向，不如趁早引导他们踏入稳当的社会生活之轨。
中小学生是祖国的希望、祖国的未来，然而，当前中小学教育与高速进展的时代机器过招，明显“只有招架之力，没有还手之力”。所谓的“金势”“权威”曾几何时被国人所鄙视，社会文明发展的瓶颈决不允许人为造作一概而定。“……学识才能权势富贵无法垄断，真正的学习场所不在校园，而在开阔的社会。校园里给学童们以真善美的熏陶，学童们离开校园往往难以应付社会中假恶丑的围抱！这就是你为什么在校园里可以看到老师、同学们真切的笑脸，听到广播里传出的优美亲切的歌声，步入社会后，你吃惊地发现人处处以利为先，对方的脸阴森可怖——即使微笑其中亦可能包含着某种毒馅！”（引自红日今天文集《何以沉默》）
在中学的“社会生活”课中，我们的老师还应向学生们讲解有关遇灾——如遇地震、洪水、火险等灾难后的自我保护求生知识。
以上仅仅是笔者抛砖引玉之言。
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