“同学们好。”
“老师好。”
站在讲台上的是一位身材微胖的女老师，等同学们坐下后，她在黑板上写上了“百里桂英”这个名字。
“老师的名字叫百里桂英，因为一些特殊原因，校长临时调任，以后负责教你们班的元魂课，很高兴认识大家。”
“很高兴认识百里老师。”纪律委员带头回道。
今天上午的重点课，就是百里老师的课，因为这是开学的第一节元魂课，我和大多数同学一样，对这门新课程充满了期待。
百里老师我之前见过一次，上周在团本公园，她也是带队老师之一，负责监督一年级S班的考核。
上课前，老师先是进行惯例的点名环节，了解班级同学的姓名和长相，最后点到我名字的时候，似乎落在我身上的目光比其他同学多停留了几秒钟。
不过百里老师并没有询问什么，直接开始了授课环节。
百里老师提问，“看过《X战警》系列电影的同学请举手。”
班级里只有少部分人举手，包括我。
“在教授你们元魂的知识之前，你们必须要先了解，为什么学校禁止初中生提早接触新史的知识。老师就以《X战警》来举例。”
百里老师在黑板上写上“普通人”三个字，“每个人在十二岁之前，几乎都是普通人。”
老师继续在黑板上写上“变种人”三个字，“而在十二岁之后，任何人都有可能成为变种人。”
“看过《X战警》同学应该明白，普通人在面对变种人的时候，就像面对一个拥有超能力的超人，没有丝毫的攻击力和防御力。”
老师将“普通人”和“变种人”圈起来，画上一个圆弧箭头，在线条上标注上“12岁”代表年龄。
“12岁的时候，身体发育还未成型，心理发育也不健全，此时已经成为变种人的孩子，如果肆意利用自己的能力，很容易给普通人造成难于挽回的事故。”
百里老师在“12岁”后面又标上“14岁”同时写上“万分之一”。
“假如，正常人在12至14周岁之间，成为变种人的概率只有万分之一，那么他们在群体中就属于被孤立的稀有人群，很容易受到普通人排挤。”
这个时候，班里有同学提问道：“百里老师，那为什么不像X教授一样，建一所变种人学校，让变种人和普通人分开，进行分离教育呢？”
“这位同学的建议很好，但这样做有一个明显的弊端。”
百里老师在黑板上写上“弊端”两字。
“如果像X教授一样，建立独立的变种人学校，那就是社会强制干预的群体划分，这会造成变种人和普通人之间存在天然的群体隔离，并不利于族群的和谐发展，最恶劣的结果会演变成像《X战警》里的那样，普通人仇视变种人，而变种人自认为高普通人一等。这样群体割裂的极端现象，是社会学家所不愿意看到的。”
百里老师又反问刚刚提问的那位同学，“你希望看到变种人抱团，和普通人保持距离，保持对立，还是希望变种人在普通人身边，友好相处，成为朋友呢？”
“自然是希望成为朋友啦，要不然，可能会像《X战警》那样爆发变种人战争吧。”
“这只是影视作品的虚构情节，现在是和平年代，发生战争的可能性已经微乎其微。不过‘变种人’这个词本身就带着一定歧视的含义，虽然我们次元星没有变种人，还是希望同学们以后不要用这个词汇，来形容那些已经觉醒元魂的同学。”
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