G币巨富，面对学生过重的课业负担，面对不可调控的因素，面对学生综合素养的全面提高，通过本人深入的思考，决定从改革小学语文实践性作业设计入手，使作业成为具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，使作业已不再是强加给学生的课余负担和心理负担，而是学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要，从而培养学生的自主实践能力，真正作到“减负提质”。
2、核心概念
我所倡导的小学语文作业设计改革，主要是进行实践性作业的探索与研究。所谓实践性作业是与传统的小语作业相对而言，由课本学习向课外学习开放，从空间上由书房向家庭、自然、社会开放，其触角伸向学生生活的每一个角落，注重学生的主体参与，让学生从生活中汲取丰厚的营养，以巩固、应用、深化所学的知识，在实践中提高学生的语文综合素养。在课题的研究过程中，我重点放在改革小学语文作业设计来达到减负提质。
3、解决问题
（1）、解决传统的“单一化”的“题海式”的作业。
（2）、通过调查讨论、实践体验等，使学生形成正确的作业态度观，以至于作业能够起到良好的效果。
（3）、解决阻碍学生的个人心理环境和家庭学习环境。
（4）、减轻学生的课余负担和心理负担，培养学生的自主实践能力，真正作到“减负提质”。
二、本课题在国内同领域的状态与发展趋势分析
加德纳的多元智力理论认为：“每个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。”目前新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求，实践性很强的语文课程使作业在“大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色，“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”帮我们打开了作业设计更为广阔的思路，作业设计的“单一化”的“题海式”的“老面孔”面临着改变的必然形势。从当前形势看，“减负”已成为教育界的热门话题。减负的关键，就是减轻学生过重的课业负担。教师要深刻领会“减负”精神，立足于素质教育的高度，将学生从繁重的机械作业中解脱出来，减轻学生过重的课业负担和心理负担。
三、课题的目标
1、通过全面的调查研究，分析本班的作业现状，使小学生树立正确的作业意识，进一步端正了对作业的态度，有便于保质保量地完成作业。
2、变任务作业为自选作业，走自主学习之路。
3、提高学生在学习上的兴趣、主动性、自主性、积极性。
4．减轻学生学习上过重、不适当的心理负担和绝对负担。
5．提高学生家长的支持率。
6、拓宽学生的知识面，切实提高学生的语文素养和综合素质。
7、通过调查、研究，学生的“个性化”得到滚动性发展、整体性发展和渗透性发展，促进习惯性发展，形成比较系统的理论认识和运作策略。
四、遵循原则
1、方向性原则。本研究直接为提高教师的教学能力和学生的实践能力服务。
2、整体性原则。作业是语文教学中不可缺少的一个组成部分，我们在开展本课题研究的时候，必须坚持整体性原则，使自主能力、语文素养与人的综合素质和谐发展。在研究中要处理好学校教育、社会教育和家庭教育的关系，生活体验能力和语言表达能力的关系，以求通过整体的合理来促进学生的发展。
↑返回顶部↑