第13章 摸清孩子的气质说对话(1)(1 / 2)

加入书签

对孩说话,其说得,不如得对。母要说对,就懂得“碟下菜,看人说”的艺。每个子都是一无二,都有独特的性和气。父母有摸清子的脾特点和质特征,才能因说话,的放矢对孩子以引导,把每一话都说孩子心去。

1.你的子属于种气质

上没有全相同树叶,没有完相同的子。除身体发不同及能高低差异之,孩子生时还一些特,例如,有的孩饿了哭两声就了,有孩子就哇直叫,没完没;有的子看见生人会奋地去近探究,有的孩则远远在一旁察,不接近。些都和子与生来的气有关。

气质是个古老概念,日常生中一般脾气、情、脾等。教学上有个基本原则,“因材教”,中重要一点,是要针孩子的质特征,对其施引导和育。家要把话到孩子心里去,就必须清孩子气质特,巧施术。

质是人典型的、稳定的点。通在心理上把气分为四类型:汁质、血质、液质、郁质。

胆汁质,特点是:易兴奋,不受约,容易怒,故叫“兴型”。古典小中,张、史湘是胆汁类型,气急躁,容易冲

质,特是:反灵敏,表活泼,能很快应迅速化的外环境,也叫“泼型”。如古典说中的青、王凤属于类气质,活泼好,兴趣广泛,善待人接

质,特是:坚而行动缓,比安稳,又称为“安静型”。如古小说中林冲、宝钗,忍耐,保守,坚持。

抑郁质,特点是:胆小,感,比孤僻,很细,叫“抑型”。古典小中的林玉,心如发,愁善感。

孩子气质类无好坏分,任类型的质都有极的一,也有极的一。如胆质的孩,热情动、生勃勃,容易粗、发脾,缺少耐;多质的孩活泼、切主动,但可能率、肤、冲动;黏液质孩子表恬静、着而稳,但可迟钝、靡不振;抑郁质孩子感深刻而定,但现孤僻、羞怯、闷。因,每一气质都能向某积极或极的方发展。

气质类不能决一个孩将来的就高低。许多家总以为血质、汁质的子将来就大,之,抑质、黏质的孩没有出。伟大诗仙李具有较显的胆质,诗杜甫具较明显抑郁质征,而者都是大的诗

出生后,就有了显的气特征,具有典气质特的孩子少,大数孩子本上是某种气为主,时又兼其他气类型的些特点。此外,然气质有很大稳定性,但在社生活中,在后天教育影下,孩的气质可以改的。父要注意别自己孩子属哪种气类型,针对性进行教引导,意改造身气质消极方,把孩塑造得完美一

气质类除了通的“四法”外,近年来有心理家提出“五分法”。

利·L·格林斯是著名儿童精病医师,也是《有挑战的孩子》一书的者,他有关儿发展的典研究,发现孩子们上主要现出五不同的质类型:

高度感的孩

这种型的孩与大多孩子相,对世上的一事物会热心、好奇,能会使母产生履薄冰感觉。些孩子当的苛、难以足,而性情急,抗拒化。对这种类的孩子好的养方法是定清楚了的行限制,此同时要投入部感情,努力去解他们、鼓励他的自发。如果育适当,这些孩会具有凡的创性、洞力以及情心。

沉湎于我想法孩子

类孩子人的第印象是较讨人欢的,为他们要求很,喜欢处。但际上这孩子不很快适环境变,也不易变得泼。因父母的育目标是与孩建立密的联系,培养他的社会往技能,这样,们在社群体中会感到快放松。

反抗逆的孩

你的子是否表现得常固执、消极、制欲强,而且很显地喜说不呢?他是否至会把简单的动都演成一个烦呢?叛型的子会令母感到惫不堪。如果你保持冷,为孩设定行规范,察孩子情绪变,并且着去和子协商通,那家教会得容易多。

不经心孩子

“这已经第三次!”“道你没听到吗?”这种型的孩在“理、融入”这个世时有点难。因父母的育目标帮助孩集中注力,帮孩子去决定,强孩子自我关能力以提高他的敏感

好动或击挑衅孩子

类孩子往会被成是“有号召的人物”,但是林斯潘出如果母能不地用严的行为制来规孩子的为,那他们可会被“服”,就可以养出温热情的子。如你能教他们情调节以放松的法,那他们就更好地应对生中出现问题。

格林斯也认为:每种气类型都其各自长处,母如果提升自的洞察,发挥子的天特长,么即使最顽劣孩子也以在父的帮助得到改。其中关键就于要善把那些战转化机会。

2.把孩子气类型的9个维度

美国纽大学的童发育家对儿气质进了长期究后,儿童气归纳为9个维度。父母要确把握子的气特征,从了解9个维入手:

维度1:活动水

指孩在日常活中的动量。动量大孩子显较有朝,有探性,但时会因动而影既定任的完成,或在活中干扰人。活量少的子安静,做事较心,有性,但往显得事速度慢、效低。

度2:律性

饮食、便、睡等生物能的节性。节性强的子,各生物功都比较“准时”,容易抚,但显刻板,生活环有所变,易出适应困。节律弱的孩,吃饭、睡觉等间不规,日常养中可给家长来麻烦,但不易生适应难。

↑返回顶部↑

书页/目录