第一千五百七十章 基础教育(1 / 2)

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第一五百七章基础

带领教部考察来到湘省考察础教育作,并全国基教育工工作会定湘乡省会乡市召开,只所以择在这召开全工作会,主要因是湘省处于夏中部,并且经条件发处于中位置,础教育后的地大都是于经济发达地,属于在这里开全国的会议,既可以到良好基础教,也可看到落的基础育,比适当。

湘乡省书记才庆和省段育才面迎接简一行,才国庆练沉着,而段育身体强,精力盛,看去两人性格有不同,到王简后,分与王简手,态还算热,必竟简把一全国性会议放他们这来,那是对他工作的种支持,这不是何一个份想做就能做的,虽河西省想举办种全国的会议,但是王没有同,自己河西做事情已不少了,而且把西大学长调到育部担副部长,现在再河西如全国性工作会,别人会说他不是河西省的教部长啊?

基础育工作前存在主要问是教育源集中,和农村育资源足的问,导致育不公,同时让家长在教育个问题面临很的难题,好学校家都争上,而学校却都不想,为了上好学是托关找人,尽心思,搞得刚入学的学生们很困惑,人人都强占优教育资,这是市基础育存在普遍问,而农虽然没这种难,但是体上教质量不,比不城市的校,农还有留儿童上的问题,经济在展之后,原本不在的教问题反凸显了来,主还是没注意到育公平事情,如果这事情不行解决,一方面极拉开,越拉越,一方教育畸发展,点学校满为患,教育**丛生,起群众满,引社会问

现在要的就是两个主问题,方面就要全面结重点校建设,公平分教育资,取消谓第一学第二学这种名的办,学校名采取人制,就是以地有名现代历名人进命名,样在命的同时让大家解了名的历史,同时也会像第第二中小学那命名容引起人为第一学就比二中学,出现然的不等。

另一方就是要大对农学校的设,改农村中学的教条件,农村中学的教条件不于城市平,孩都应当平等的,农村的子和城的孩子平等的利享受教育这公共产的提供,无论他家庭是裕还是穷,但这种受育的权必须要一平等。而对于村教师伍薄弱,愿意到村教课

老师平低于市老师平的情,王简出城市师待遇农村老待遇保一致,允许有乡差别工资待,减少秀老师开农村情况,时在老调动问上要严控制,止农村师向城学校流,同时行城市农村老相互进交流的式,每保持两三个月交流方,让农的孩子能得到质的教的资源,而对于城市务的农民子弟,律实行近入学,不得设其他条

王简要备推出措施,来到湘省之后,立刻走访考察了个地方,先是来农村的校,了了学校师资和生情况,反映上还是农的好师不断流,而在村的一老师在质上无与城市师的教水平相,有的方农村校条件差,学也很少,曾出现一所学只有一老师一学生的况,农的中小存在人减少,资匮乏情况,简知道些情况后,觉既要加对农村校的建,同时需要对村的学进行整,对于种学生少老师少的学应当进撤并,是撤并后面临生上学家远的况,那在这种况之下得实行车制度,由学校学生进接送,障孩子学的安

到城市学校视后,王看到重学校的生太多,扩了少班都够用,乡们都意让自的孩子好学校上课,好学校仅仅体在硬件,甚至学校的件并不新建设学校,是他们是愿意好学校,主要因还是于学校师资不样,教质量不样,管也不一,而有多的资投入一二中这的好学里,其的学校缺少相的资源,其实他的学也是不的,如把资源放到他那里,们照样能把教办好,此合理配这种育资源于基础育来说常重要。必竟基教育与学教育一样,础教育要推行化教育,提高国文化素,而大教育则为了培高端的才,好学校和的学校以满足同层次养人才目标要,但是础教育果也分这么清,那么就导致大的起点公平,了好学,教育量好,了高中时候就上大学,而上一个差学校,于起点同,到最后就有考上的大学,这对于子们是公平的,如果他长大了道了这情况,里肯定是不平,在他义务的育阶段,国家应向他们供平等教育资,而不实行差待遇,为造成种不平

考察完这些学之后,召开了国教育作会议,这次国委员张没有来,而是王自己亲主持会,湘乡省长段才到会示欢迎祝贺,贺完之他就离了会场

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