第0627章 助学要走中间路线(1 / 2)

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“什是中间线?”玲有些不懂未女婿的思,于便问道。

“所的中间线,就跟现在支教不的方法。”曾程云玲解道,“今的支,基本都是从达地区贫困地派遣师。这在面上似是起到平衡教资源的用,但究其实而言,果并不显。地之间的活差异,很难让生真正融为一。学生很难理老师的活和理,老师也很难给学生最急需知识。”

曾程主张,是首先资助处贫困地的条件对好一的学校,把这些校的硬软件和资力量装起来,提高一档次,后再由们去条更差一的学校支教。

这样,于大家有着相的生活境,也着对贫的深刻解,师之间就容易沟,支教效果就更明显。

“既是要助,那就起到实的效果,而不是了名声完成任,每年名牌大里面找些学生贫困地应付了。”曾有些不气的指道,“能说每争抢着贫困地支教名的大学们,有少是为真心支,而不为了那个有限支教之的优待件呢?”

“你的话,也是有道理的。”云玲了未来婿的话,一时间间倒是思了起

教育落是一个方面的因,要一下子独解决个问题,确实是太可能。曾程中间路线,未尝有可行

面最关的还是要大笔资金投,就算对中等困地区学校进全面的造,也需要好好多的的。

“什么是间路线?”云玲些搞不未来女婿的意思,于是便道。

“所谓的间路线,就是跟在的支不同的法。”程给云解释道,“如今支教,本上都从发达区向贫地区派师资。在表面似乎是到了平教育资的作用,但是究实质而,效果不明显。地区之的生活异,很让师生正的融一体。生们很理解老的生活理想,师们也难带给生们最需的知。”

程的主,就是先要资处于贫地区的件相对一些的校,把些学校硬件软和师资量武装来,提一个档,然后由他们条件更一些的校去支

,由于家都有相似的活环境,也有着贫困的刻理解,师生之就更容沟通,教的效就会更显。

“既然是助学,就要起实际的果,而是为了声和完任务,年从名大学里找一些生去贫地区应了事。”曾程有不客气指出道,“你能每年争着去贫地区支名额的学生们,有多少为了真支教,不是为那几个限的支之后的待条件?”

“你说的,倒也有些道的。”玲听了来女婿话,一间之间是沉思起来。

毕竟教落后是个多方的原因,要想一子单独决这个题,确是不太能的。程的中路线,尝没有行性。

这里面关键的是需要笔的资投入,算是对等贫困区的学进行全的改造,也是需好多好的钱的。

“什是中间线?”玲有些不懂未女婿的思,于便问道。

“所的中间线,就跟现在支教不的方法。”曾程云玲解道,“今的支,基本都是从达地区贫困地派遣师。这在面上似是起到平衡教资源的用,但究其实而言,果并不显。地之间的活差异,很难让生真正融为一。学生很难理老师的活和理,老师也很难给学生最急需知识。”

曾程主张,是首先资助处贫困地的条件对好一的学校,把这些校的硬软件和资力量装起来,提高一档次,后再由们去条更差一的学校支教。

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