其实，互联网发展至今，网络公开课已经是一个能让不少人耳熟能详的概念。
不止是许多培训机构，都愿意借这种方式来打响名气、招揽学生，像国外那些知名的高校，哈佛、耶鲁、剑桥、牛津、麻省理工等等，也纷纷是在网上提供课堂实录的教学影像，以满足世界各地的求知者对重要知识和提升自我能力的追求渴望。
可以说，这种远距离教学方式自从英国起源后，便以非常符合当下盛行于网络世界的共享精神而逐渐大行其道。在取得了大量关注之余，也为这些学校机构培养了一批忠实的拥戴，算是传统教育在互联网时代利用日新月异的网络通信技术所绽放的初盛之花，让优质的教育资源能够更多的惠及到那些因为各种缘故而无法接受到大学教育的普通人。
这样的背景下，作为国内最大的网络公开课资源平台——养猪场公开课，排行榜上的公开课视频随便都是几十万点击起步，而一些国际知名的大师授课录像，更是达到了上百万的观看记录。
相比真正接触到网络公开课概念的用户基数，这并不是一个可以轻忽的小数目。基本上，只要对自身能力或未来有所渴望的人，都愿意花费一定的时间去观看学习。
但随着网络公开课的概念正被越来越多人接受的同时，它的一些问题也逐渐暴露出来。
只要是对公开课内容有所了解的人都清楚，受限于简陋的拍摄条件制约，绝大部分网络公开课都无法做到尽可能地展现出上课时的情景，不仅拍摄画面基本只能固定在讲台的那一小片范围，让上课的导师无法用多样且直观的方式来展现其所要表达的知识内容，而且，这个过程非常缺乏互动性。单纯的用言语、动作来进行表达的方式，很难调动出观看者的注意力和热情，甚至，就效果而言还比不上平时的正常上课。
至少在讲嗨了的时候，哪怕普通老师也能即兴发挥一会儿，可面对固定的镜头、正在干扰的拍摄者还有被限定的上课方式，哪怕站在讲台上的是相关领域的权威学者、教育达人，缺乏激情的代价便是，难以生动地表达出自己想要阐述的观点。
不过，这还不是它最大的问题，限制网络公开课传播的关键障碍，其实是内容发布者通常都得不到相关的利益回报。
将心比心，若是付出之后，拿不到应有的回报，甭管现在的人再怎么推崇互联网时代的分享精神，恐怕也坚持不下去。看那些长期占据排行榜的网络公开课视频就知道，几个月，甚至一年更新一次的比比皆是，其内容发布者，很多都是在聚集了一定名气后，就转为实体书销售去了，真正能保持几年如一日的更新频率，根本没有几个。
更何况，作为相关知识的掌握者，这些人基本都是几十年寒窗苦读出来的，凭什么身为观看者什么代价都不用付，就能获得他们耗费无数时间精力才得以掌握的知识？
这就不难解释绝大部分网络公开课视频都不会涉及到较为高深的知识内容。其价值，甚至比不上买书附赠的那些教学光盘视频。
缺乏足够重要的内容打底，相关知识方面又老旧更新落后，这种情况下，无疑是阻碍了大众对网络公开课的接受程度，无法让它们真正地普及起来。
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