尚雪梅听到曹铭语气暧昧，立马主持正义的样子：“别想趁机占我们家小怡的便宜。”
王怡红着脸举拳，作势欲打。
曹铭没理会，而是很快进入状态，在单词表上选取一些考试重点词汇，向两小姑娘提问。
“我说汉语，你们直接口头拼写，默写不上来的做个记号，以后重点背诵。”
“还真像那么回事。”尚雪梅的神情也开始认真。
“使什么、、、让什么、、、”
尚雪梅抢答：“make，m～a～k～e～”
“无辜的，清白的～”
王怡小声，但是速度也不慢：“innocent”但是拼写的时候却后继无力，拼到一半直接放弃。
尚雪梅在边上帮腔：“这个单词太长了，我记了好长时间也没记住。”
曹铭笑道：“今天我就让你们几秒钟记住它而且永远不会忘。”
曹铭这倒不使是吹牛皮，因为再过几年，各种单词记忆法百花齐放，尤其是联想法，曹铭习得之后大受裨益，现在准备推荐给她们。
“我给你们讲个小故事。”
“怎么背单词还扯到故事上去了？”两个小姑娘心里都有疑问，但识趣态度配合，没插嘴。
“话说一天中午，教室里就两个学生，突然一个学生发现自己的钱不见了，报告老师，老师怀疑是另一个学生偷的，于是将怀疑对象带出来，说明情况。
那个学生听完老师的话后十分委屈，为表明自己清白，直接将自己的兜全部翻出来，里面没有一分钱。
明白了没？
里面就是in，没有即no，一分钱cent，里面没有一分钱：innocent，这就是说明这个学生是清白的：innocent。”
两人眼眸中异彩连连。
接下来大半节课，完全是曹铭的头脑风暴个人秀，各种脑洞大开，根据一个个枯燥的单词进行人性化的分解补充，变成一个个令人印象深刻的小故事，让两个小姑娘在高速掌握的同时一直保持着一股昂扬的学习姿态，一直到下了晚自习还意犹未尽。
从单词记忆开始，以后给她们讲题的时候，曹铭都会灌输学习方法上的理念，一道题，不再仅仅停留在给她们讲解过程和答案的程度上，往往都会在给她们讲完题之后归结到相应的知识点上。
“、、、、这道题说白了就是考三角函数的变换问题，其实拿到这种题型的时候，你大可不必先着急着入手解答，先想想它是想考我们什么，这个考点有哪些注意点，简单迅速地回忆一下以往的类似题型的解答经验，避开易错雷区，这样磨刀不误砍柴工，效率和准确率往往事半功倍。”
这天，曹铭正对着前排的尚雪梅唾沫横飞。
他这些天讲题讲多了，甚至有点上瘾，无形中有了自己的气场，加上说话调理分明，丝丝入扣，引得不少同学凑过头来围观。
数学老师今天提前来了教室，见曹铭那围了不少人，走到那想看看什么情况。
听到曹铭正儿八经地给尚雪梅卖弄，先前数学老师不以为意，觉得曹铭这种小男生就是在为了博得女生眼球，满足一下这个年纪孩子特有的单纯而稚嫩的虚荣心。
但是听着听着，老师那充满宽容和打趣神色逐渐敛去，取而代之的事一种发现什么宝藏一样的惊喜眼神。
数学老师看着口若悬河的曹铭，有点出神，想到了之前校长组织的一次去其他名校观摩学习的场景：那友校上次公开课，他们任课老师尝试着让班级里的一个男生充当老师的角色，以学生的角度讲解问题。
虽然那个小孩子的讲解过程古板生硬，一看就是按照模板照本宣科，生搬硬套背下来的，但是这个思路确实让当时在场的学习老师们眼前一亮。
数学老师看着曹铭，心里有了个主意。
上课。
数学老师现在黑板上将今天的例题写下，简单地提点之后突然发难：“今天我们来换个方式，以前都是我在讲你们听，有时候老师觉得简单地地方你们可能觉得很难，很容易有交流误区。
今天这样，我们角色换一下，你们讲，老师听听，让你们过把老师的瘾，也让我回味回味当学生的感觉。
来，谁当第一个？
把黑板上这道例题给我们大家讲一下。”
这话一说，台下一片嗡嗡声。
学生们新奇归新奇，却没一个敢上的。
数学老师继续鼓舞：“第一个吃螃蟹的人才是真正的勇士。”
还是没人出头。
老师视线落在了曹铭身上，见他不为所动，心里有点失望。
这时候一个男生举了一下手，教室骤然鼓起掌声。
“好样的，丁磊。”
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