第二天课程的安排，家长和孩子是分开的，约定在课程结束前，孩子们会回来和家长分享。我才知道今天其实是课前课，也就是预热课程，今天的课程结束后家长才需要决定是否交费继续上课。泽雅想起姜总看自己的眼神，那么急着把钱交了，自己确实是迫不及待，毋庸置疑。
上午主要介绍了主讲老师的成长经历和走进这个领域的初心，也讲到家长对孩子的爱，什么叫有条件的爱，什么叫无条件的爱，讲了训练课程对孩子可能产生的变化，还有已经参加过训练和参加国际比赛获奖家长的分享。
“我家小桥是第一期学生，参加了韩国举办的脑ESP国际比赛，她是图片快速记忆项目获奖的，当时参赛的题目是，一帧画面里有九幅随机图片，以五秒一帧的速度切换，也就是每五秒过九幅图片，这些图片有可能是一样的，也有可能是不一样，一分钟以内，看哪个孩子记住的图片内容和位置都正确，包括那个图片是第几帧的，她的正确率是75%，获得了二等奖”家长在介绍。
“好变态，记住几个图片不错了，还要记住位置，一分钟108个随机图片，记一帧还有点可能性，后面一帧一出来前面的肯定就忘记了，而且还可能在不同的帧里出相同的图片，天，这么变态了才是二等奖…”泽雅心里想。
“小桥比较擅长图片记忆，开始的时候，每天都会用老师发的黄卡进行练习，坚持的很好。后面我们就会随机写一些字给她，让她蒙眼识字。”家长按主办方的要求，继续讲述帮助孩子强化训练的过程。
“有一次我给她写了三个字‘猪八戒’，她拿到以后就不停地笑，最后笑得前仰后合，笑得我都懵了，她边笑边说‘猪八戒，猪八戒，哈哈哈，太逗了’我问她咋回事，她说，她蒙着的眼睛前面出现了师徒四人的画面，然后一个箭头指向猪八戒，一个声对她说，‘这是谁？’又一个声音说‘猪八戒’！那是我第一次知道蒙眼识字那么好玩……”家长仍然在说着。
泽雅却被那个画外音深深的吸引，那个画面哪里来的？右脑负责画面泽雅知道，可是信息源在哪里？那个引导和解说的声音又是谁？我们所处的世界和另一个未知的世界交叠着吗？我们只是一群需要教导和引领的无知的孩子吗？那个声音和每一个“我”是一种什么样的关系呢？似乎只有现象，并没有原理。而泽雅自己除了能想到一个外在的力量，也想不到还有什么？可又总觉得哪里不对，为什么每个人接收到的都千差万别，如果是外在力量，那同一个场域下，不是应该一样吗？等泽雅收回思绪，已经是主讲老师站在台上。
主讲老师无论形象还是声音都是一个温柔恬静的成熟女性，让人感觉很舒服。泽雅这些年一直都像个汉子一样，和工程建设项目打交道，习惯了快节奏的她难免会被这种安安静静的感觉所吸引。也会想着，什么时候自己也可以做自己想做的事，可以有时间让自己慢下来、静下来。这也许是泽雅日后成为一个心理咨询师和催眠师的又一个触点，也许自己不仅仅是因为妹妹，不仅仅是因为孩子，也不仅仅是那些问号，还有最重要的是自己内心深处的感觉。想想自己一直都对未知事物感兴趣，上初中时就看过一本书《月亮是被制造出来的》，就连书是哪里来的都不记得了，成年后再也没找到过这本书，但里面的内容却种在泽雅的心里，后来一直对《探索》这类杂志感兴趣，几乎只爱看科幻类电影等等，所有事情的发生，也许都是符合内心深处那个最真实的需求的。
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