焦实雪已经不是第一次上补习班了。每次上补习班，焦实雪都自觉地坐在凳子上，眼睛呆呆的望着黑板，偶尔点一点头，一天就这么过去了。
前面几节课焦实雪还是和往常一样。最后一节是作文课，作文“老师”让他们先写一篇作文介绍一下自己。这个没法睡过去，焦实雪就只好动笔开始写。
作文写完，交给“老师”，“老师”又发下来几沓厚厚的“好词好句好段”和“高分作文框架”让学生们背。
差不多过了快一个小时，“老师”又让同学们写一遍自我介绍，要求学生必须使用刚刚背的“好词好句好段”和“高分作文框架”。
两次的拿出来一对比，第一次孩子们的作文各有各的特色，而第二次的几乎千篇一律，只有几篇不一样的。作文“老师”很生气，因为那几个人没有用她的基本框架，就让他们再写一次，直到全班都写的几乎完全一样为止。
补习班结束的时候，“老师”才想起来布置作业，就对学生们说：“今天大家表现的不错，回去以后把好词好句好段和作文框架都背一下。以后写作文都只能用我给大家发的好词好句好段和作文框架，不要自己发挥。好，都回家吧。”
回到家，赵梭问焦实雪作文补习班效果怎么样，对她又没有好处，焦实雪就把在作文补习班做的事都跟母亲讲了一遍。赵梭心想：“这个老师真是专业啊，直接把好词好句好段总结出来效果肯定比让孩子看闲书来积累强。”
↑返回顶部↑