辛母霎时语塞。
颜如舜心情爆好，哼着歌的走了。
自打重新开口以后，简简进步飞快。
最开始还只能一个音一个音的喊，不过几天就能连起来喊两个音，喊爸爸喊妈妈喊爷爷，可把辛父喜得眉毛胡子往上翘。辛母颇不平，明明自己在孙女面前晃得多的多，怎么这小不点儿反而把爷爷记得清楚，却喊不出个“奶奶”呢？
“你个小吃货！”她很不甘心地戳了戳简简的小脸蛋。
简简清晰地蹦出一个字：“不！”
全家人又是一阵狂欢。
颜如舜心头踏实了不少，因为老妈和婆婆妈平常都说家乡话，她之前挺担心简简说话有口音，现在听起来，她口齿清晰准确，偶有含糊不清的，很快也就调整过来。
可见以前的绘本没白讲，她使的力气都在简简的小脑袋中留下深刻的痕迹了。
长大十一个月时，简简能说的字眼越来越多，最喜欢说吃说不说好说玩。不过还是有时候会忘记说话，习惯性地用动作来表示——比如：想抢好吃的东西时。
颜如舜就留意引导，比如每次总是把她在餐椅上固定好以后，才把饭菜端出来，并且有意放得远远的。
她要是心急地探着身子想抓碗，她就装作不明白她的意思，故意指着碗问：“简简想吃什么呢？茄子吗（指着茄子），猪肉（指着猪肉）吗，还是白菜（指着白菜）？”
这时候，简简吃的辅食已经不需要打得太细，辛父便把所有的肉菜都切碎，全家人一起吃肉沫菜末什么的，所以碗里不再是一堆糊，已经分辨得出菜式形状了。
简简很积极地向着肉沫伸出小胖胳膊。
颜如舜继续装傻的问：“哦，你想吃茄子啊？”
简简特别着急，再往肉沫碗够去。
颜如舜又指着白菜问：“你想吃白菜吗？”
到最后了，才恍然大悟：“原来你想吃肉啊！”然后给她挑点儿肉沫。
辛母看着孙女被戏耍一通，老大不高兴：“好好的逗人家做什么？安安想吃就给她呗！”
颜如舜很有信心的笑：“妈，不急的，她晚吃两分钟又饿不着。这样训练对她有好处。”
辛母瞪她：“就你心狠。”
但是不出几天，颜如舜的训练就有成效了。
这天刚好是周末，颜父颜母也回来看望外孙女。
一家人围成一桌，热热闹闹的吃饭。
当面对自己最喜欢的南瓜时，简简第N次伸长了胳膊探长了脖子，却听得自家当妈有一次慢条斯理地跟她玩花样，实在忍无可忍，大急地喊了一声：“南瓜！”
为这两个字，全家雀跃了半个小时。
辛父笑呵呵地赞：“舜舜你果然有点儿办法啊。”
辛微扬也端起汤碗敬了老婆一碗：“老婆你是大功臣！”
只有辛母干笑了两声，没有说话。
简简满一岁了，她筷子已经用的很熟，能说的话也越来越多，通常都能够用简单的句子表达自己的心情和意思。
而且，由于颜如舜讲了很多绘本的缘故，她的用词非常地书面化，会对着一汪湖水饱含深情地赞叹：“好美啊，大海！”
那动情的语气和颜如舜讲绘本的时候一模一样。
虽然把大湖错认作大海，令人有点儿哭笑不得，但是颜如舜还是满心地感动。
其实讲绘本的时候，她只是觉得人生一世有很多东西不可能亲身体验，绘本所描绘的不同世界和不同生活相当于给孩子打开了一扇新世界的大门，让她在现实生活环境之外能够多一些见识和想象。
但是现在看来，这些绘本为孩子开拓的不仅是见识，还有更深层次的情感体验——包括喜悦、悲伤、忧郁、愤怒、纠结等等，这些是生活未必能在短时间内让孩子一一经历的。
虽然我们并不知道什么场景会在无意间深深触动孩子幼小的心灵，但是孩子能感受到其中的情绪是确定无疑的。
简简会在看到怪兽慢慢出现的时候害怕的缩进她的怀里，也会在小男孩找不到家伤心大哭的时候呜呜的流泪，更会在调皮孩子捣乱反而把自己给坑了的时候抱着她哈哈大笑。
和孩子一起品味这些人世间的悲欢苦乐，共同欢笑流泪，真的是特别特别美好的体验。
母女间的亲情就是在这样美好的时光中渐渐深厚，渐渐压实，最终构建成孩子一辈子的心灵港湾。
所以，哪怕现在的绘本变长了，字变多了，而简简依然要求反复阅读，导致她嗓子难以为继，但她依然能坚持就坚持。实在不能坚持，就请婆婆妈或者老妈帮忙。
三个当妈的，其中两个还一个戴着近视眼镜，一个戴着老花镜，轮流替换上场，一天下来，基本上三人再也不想多说一个字了。
这绝对是世界上最痛苦又最甜蜜的折磨。
尽管知道这工作量对于两妈而言已经负担较重，但颜如舜还是硬着头皮提要求：因为眼下正是大脑发育的黄金时期，绘本怎么讲可直接关乎简简下一步的能力发展呢。
最为关键的一步到了！
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