小孩学走路(1 / 1)

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高中一次课,我和的同桌天,不得是因什么原,我同告诉我,她原本当一名师,但她觉得师会为些“坏”辩护,她不想这样的

时听完同桌的,感觉好善良,但我又觉得她话怪怪。照她个意思话,那助“坏”辩护这个行不就是“坏”的?但这行为如最后的果和初是坏的,那我们社会为会允许样的行。这个为本身许带有“坏”的质,“”的一的律师住一些洞来反被害人出的观,导致害无法到应有补偿,对被害是不公。但正为这件的发生,才能让会和法学者意到法律漏洞,行修改,让法律完善。

我当时没有直反驳我桌的观,因为在生活大多数间里,想当一倾听者,并不想接与别辩论,为我所的不一是合理,我不让别人动的接我的观,那样观点给的感觉像如“迫”一,我希人们可自由选他们所到的观与想法,并将这观点或法与自的经历系起来,成为新观点或法。

了,该回正题,第三稍微有跑题了。为什么要举这一个例,因为发现我触的大数人在待一些物时,先会想这些事不好的面,然便否定整个事,这在些政策表现的分明显。

比如法律,多人一到一些伤害了人的利,但因法律的因,最没有受惩罚,便会觉得律什么不是,不如普人的判。我们网上也时能看一些事,比如严死之的,大说的话是一些策,我近看一关于安死讨论视频(乐死与严死不)时,到一个“高赞”评论,像是“们连是加班都定不了,怎能决自己的死”原差不多这个意,这句确实说有道理。

但请位接下读一下在这方的想法,不一定确,大看看就。只有个事情初衷是的、是理的、为了大数人利着想的,我们就该去做个事情,在做这事情的程中,然会遇很多挫,必然有很多因为这事情导自己的益受损,甚至因离开这世界,这就代我们所的这件情就是误的吗?

这如小孩学路,一小孩学路的过,必然摔跤、倒,难这个小因为这事就不学习走了吗?有人说,小孩可是因为体条件行,所不要学路,等大后,然就会路了,怎么可,这样孩子长后就更学习走了。我谁小时学走路时候不一路摔、跌倒、甚至翻头,之才学会常的走,最后能跑起

学走路明是一很简答通的道,但为么总有多人在常生活,总会得法律类的事从建立时候就该是完的,就会出现题,因一些事就对其之以鼻。很多事是这个理,当把“小学走路”这个道放在周的一些情上,会发现多事都合理的、正常的。

以上我的观,如果人可以不同的点,我望能发评论里,谢谢。

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