青藤阅览室的服务间里。
雅琼找了辅导老师祝老师与姜老师过来商量培训体系的事。祝老师与姜老师都是三十几岁的样子，之前一直在宏大的辅导老师，后来被龙岩裁掉了，又被蔡老师给请了回来的。
雅琼找她们俩过来，一是他们辅导孩子的时间长，给孩子们解答的问题多，二是她们俩很珍惜这重新获得的工作机会，能更主动地配合雅琼的工作。
“要说孩子们上英达那培训班，他们最喜欢的一种方式就是打卡，每天都会有一张小作业。”祝老师说道。
“打卡？英达的数学是两张试卷。”
“英语那可不一样，我们好帮手每次都督促孩子们按英达的要求每天完成的，既不多做，也不少做。”
这不就跟白校长以前把英达的数学试卷分解开来一样吗？只是形式不一样而已。
“哦？那英达其它的任务呢？”
“那倒没有。”祝老师看了看姜老师，两人都没有发现英达有别的什么学习任务。
“应该说英达设计的那些打卡的题目还是有些意思，每次做的时间短，孩子们还比较容易接受。”姜老师补充道。
雅琼听她俩介绍英达打卡的运作方式，她感觉有些象模块化一样的，单词、小语法、固定用法，日积月累。
除了知道英达给孩子布置的作业就是打卡之外，姜老师与祝老师并提供不出更多的消息，没办法，雅琼打发她俩回去了。
听你们这介绍，英达的打卡其实就是模块化训练，可好帮手开办培训班是不是就每次上课都安排这些模块呢？如果这种模块孩子听多了，自然就厌了。培训最怕的就是孩子生厌，如果一厌倦，后面学起来就没有动力了。
雅琼正在想着这些事，谢老夫子走了过来。
阅览室很安静，就算她们聊的声音很小，在服务区的谢老夫子也能听得很清晰，只不过是刚才她们都没有留意到他。
“看你们讨论了这么久，还是没有结果？”谢老夫子说道。
雅琼摇了摇头，说道：“现在想到的是模块化培训，可这模块化孩子们肯定容易生厌的，孩子一厌，那这培训就办不下去了。”
“模块化？那也不一定不好吧，关键还是得看你们自己怎么安排。”
“怎么安排？上课的时候怎么安排也就是一些专题了，单词、用法、阅读……还能怎样？”
“那可不一定的，这里面要做的事情可多得很！”
“是吗？谢老师说说看。”
谢老夫子笑了，说道：“我能给什么建议啊，你们暑假里不是做得很好吗？”
“好？比英达可还差不少。”
“怎么能这样比呢？英达做了多久了，你们呢，才一个月而已。”
雅琼不好再说什么了。
谢老夫子看雅琼不说话了，笑道：
“我说你们呐，既然你们有让小孩感兴趣的方法，那就好好去做，老讨论来讨论去也解决不了问题，记住叶老先生说的那句话就可以了。”
“哪一句？”雅琼问。
“教无定法，教学有法，贵在得法，最后还有一句叫恒在坚持！”
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