殷老师在讲台上痛骂造谣者时，情绪比较激动。他并不是觉得谣言对自己的生活造成伤害而痛骂，而是害怕自己的学生变成造谣的社会废人。前年，人大一致表决通过了包含造谣或故意传播社会重大谣言者入刑的草案，造谣已经是全社会公认的最无耻行为。然而，互联网无实名，信息庞杂，追查谣言起源非常困难，法律很难形成威慑。而且，往往是有人捕风捉影，形成了一种猜测，在传播过程中变成了谣言，可能并非有人故意为之。
他骂学生，更多是苦口婆心地骂。有时候言辞过激些，也不过今天这样。他害怕学生会形成法不责众的价值观，如果没有人完成规定的作业，他也会让全班站一节课。
底下的学生心理其实非常复杂。所以他们那天上午吵架，其实是一场闹剧。到底是谁造的这个谣？
“好了，骂归骂，上课还是要上课的。我今天就不带大家复习了，把理综卷拿出来，咳咳，我就以这道题为例，讲讲同源嵌合体。”殷老师收拾了自己的情绪，开始讲课了。
“二次减数分裂时，姐妹染色单体未分离，或有丝分裂过程中未分离现象，都会倒致同源嵌合个体产生。我们还是可以用上节课方法作图分析，比如说此题重点在于反推出基因的位置，因为我们已经知道去向了……如果题目未讲同源还是异源，要分类讨论的，要一步步讨论，尤其是复杂的系谱图……”
课堂上，大家都十分认真地边听讲边记笔记，有时，殷老师会说“先听我讲，讲完再记。”大家也放下笔认真听讲。殷老师一直都是“恩威并施”的课堂风气，有时稍有违抗者或不专心者，会立刻点名批评，之后不会再找麻烦了，除非一学期内事已过三。
下课铃声响起，殷老师还是像往常那样“讲完这题就下课”，他喜欢比较完整的课堂，讲一题就想完整讲完。
此前，水之星一直觉得，不廷胡余这个名字怪吓人的，经历唱歌走红一事，他反而更期待不廷胡余是一个什么样的人。刚才水之星上课瞅了不廷胡余一眼，发现他在认真听课，也不好怀疑什么了。下课后，他主动去问不廷胡余，迫切想要解答心中的疑问，不过这样好像并不符合水之星的性格。
“不廷胡余，你为什么那个晚上谢谢我啊？”
水之星并没有问出口。
不廷胡余一看到水之星，就非常钦佩地说道“我从班长那里借来抄的作业，全是你的作业！”
他真的很热情。
啊，水之星不知道自己怎么把这事忘了……
其实，根本没有人知道他有一块特异功能的表，根本没有人看到他在厕所停雨。不廷胡余感谢的，是作业。水之星搞懂这一切后，松了口气，又感觉哪里不对劲。他听仓木决说，不廷胡余开学考请假了。
“哦，是这样啊。那开学考为什么没来啊？”水之星继续问道。
“嗯，是啊，那天生病了，请了假。”
应该很严重吧？高三可没有那么长时间请假。
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