友仁村小学一共有三十二个学生，一至五年级都有，三年级和五年级各是两个学生。我有了一个新的打算，打算压缩成三个年级，三年级的压到二年级，五年级的压到四年级，一共是一、二、四，三个年级。
这样做，既可以减轻我的工作量，更重要的是能够提高教学成绩。你想想，五个年级都要照顾到，备课、讲课、改作业，维持课堂秩序，把精力都放在了这些上面，哪里还有时间精益求精呢？
还有一个重要的原因是，这四个学生的基础差，底子薄，让他们留级，也是为了给他们打下一个扎实的基础。
没想到，我这么一个纯粹是从教学出发的行为，却引起了一场不大不小的风波。
五年级的一个学生家长不同意了。
这个学生是个男生，身体很健壮，非常活跃，乐于助人，事事都想出头，平时学校里的各种脏活累活，都是他抢着干，在学生中间，人缘很好。
这个学生很有眼力见，学校哪里脏了，哪个东西摆放的不合适，不用我说，他会主动地去处理。就这一点上，我对他是很欣赏的，让他当了劳动委员。
但有一点不好，他不爱学习，成绩很差。但这并不影响他在学生中间的好人缘。
我做出这个决定之前，单独和这个学生做过沟通，问他介不介意留级。
这个学生给我的答复也是令人涕笑皆非。他说：老师，只要能让我在学校里多呆一天，退到一年级我都愿意。我不爱学习你是知道的，我不念书了，我爸就得让我去放羊，我不想去放羊。
我说：让你留级，是想让你把基础打扎实了。咱农村的孩子，要想出人头地，还得走读书这一条路。你懂吗？
他问答我，说：老师，我懂，但我天生不是念书的料，一看到书本，我就头疼。
我鼓励他：一定要好好读书，将来考大学，吃公家饭，为建设四个现代化添砖加瓦。
他似懂非懂，说：老师，我长大了想当兵去，和引明哥哥那样，当一个英勇威武的解放军！
我鼓励他：当兵也得有文化，引明哥哥就有文化，他是社办高中毕业的。
一提起引明，我也来了精神，对这个学生进行了一番人生理想教育，鼓励他好好学习，天天向上。
直到他答应我好好学习，我才停止了给他灌输心灵鸡汤。
可是，到了他家长那里，却行不通了。他爸也没有和我反馈，直接找到了联校李校长那里告我状。理由是：他想让他的孩子尽快小学毕业，等着念完小学，要接替他去放羊，他等着他儿子接班呢。
李校长认为我的做法是对的，从教学的角度出发，我这样做无可厚非。
可是，任凭李校长苦口婆心做工作，这个家长就是不同意让他儿子留级。
李校长被缠的烦恼，一句话脱口而出：你既然这样着急放羊，现在就可以让你儿子放羊去。
没想到，这位家长听到了这句话，返回村里，直接来教室里拉走了他的儿子，说：读书读书，读书有什么用了，能认出来自己的名字就行了。走，咱回家，放羊去。
那个学生却双手拉住课桌，两只脚勾住桌腿，不肯回去。
孩子眼巴巴地看着我，向我求助，近乎哀求地说：老师，我答应过你的，等我留了级，就好好学习，将来要考大学的。
他爸拉着他的手不松，说：咱家祖坟里不埋那个鬼，还考大学呢，小学你也念不成。回家，放羊去。
任我怎么样求情，那位家长就是不松口，铁了心要带他儿子走。
我实在无能为力，眼睁睁地看着那个学生让他爸给生生地拉走了。
外面传来了那个学生委屈的哭喊声：我要读书！我不放羊！
看着那位学生一步三回头的不舍，听着他近乎哀嚎的哭声，我心里颤抖起来，甚至埋怨起了自己，真不该想起这么一出，孩子还小，可塑性很强，他的前途应该是一片光明。我这样做，是不是就等于断送了他的前程？是我害了他吗？
尽管出现了这么一个小小的插曲，但我的计划还是得到了实施，其他的留级学生，要么家长支持，要么家长就是不太过问，学校里的事情，不懂别搅和，多念一年少念一年都无所谓的。
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