黄老师见岳希快要走出办公室了，这才想起来原本要说的事情，出声说道：“我想起来我为什么要找你来办公室了。”
岳希这才停下脚步，转身走了回来，站在老师身边，既然老师想起要说什么且想说的话，自己需要给予应有的尊重。
老师继续手上清洁伤口的动作不停，“你今天回答的开放性问题不是回答得很好吗？为什么你考试的时候从来不见你回答过任何一道开发性问题呢？是由什么原因吗？”
就这，这种类型的问题之前已经有很多老师问过了，只不过他们没在课堂上问开放性问题的时候让岳希回答而已，老师们觉得既然他不在试卷上或者说答题板上作答，可能是没想法或者不擅长等等未知的原因，既然如此，何必在课堂上专门点名让他回答这种问题让他出丑呢。
这可不是老师应该让学生出现的情况，还是在老师出题老师点名这种前提下，很容易对学生造成一些不好的影响或者让学生生起“连老师也要跟其他同学一起欺负自己”这种念头。所以老师课堂上一般点名让学生回答问题都是只点学习好的学生，对于学习不好的，除了偶尔因上课捣乱而点名警示以外，很少会让他们作答。
按照往常来说，岳希并不是很想回答这个问题，更多是以沉默应答，今天嘛，出了这么一档子事情，岳希对这个老师也有点疑问，所以破例回答一下，方便后面自己问问题。
“我觉得回答这些开放性问题没什么意义，首先它们不像那些刻板的学科问题一样有固定的答案，对于每个人来说答案都可以是不一样的，这个今天课堂上大家的回答其实就很充分的表现了这一点。而对于老师们来说，这种开放性问题老师一样会有自己的想法，换个说法，这些问题在被阅卷老师批改的时候是以阅卷老师的想法作为基础答案、基础标准去进行批阅的，但是这种开放性问题本身就没有所谓的标准答案，哪怕以阅卷老师的标准作为参考同样不行的，因为会扼杀掉一些人的想法，最简单的例子就是‘1+1=？’这种问题，如果作为学科问题，那它的答案只有二，但是作为开放性问题的话，它的答案就很多了，诸如还是一，零、三等等，你能说这些答案就是不对的吗？这里就不具体说明为什么会是其他答案了。”
“其次，很多开放性问题是现实中根本不会碰见的，问了以及作答了以后有什么意义吗？万一其中哪些真的发生了且被我们碰见了，在面对真正面临相同或者相似情景下的时候，大家真的会以他们作答时的答案去操作吗？拿今天老师你问的这个开放性问题来说，我最后的回答看似最好，对每一个幸存者来说都很公平，但是如果真的发生这种情况，老师你真的认为所有人会支持这种办法吗？”
“答案是否定的，因为多数人都是爱惜自己和自己在乎的人的生命，为此他们更愿意把自己的生命牢牢地掌握在自己手中，在危难关头这种人性更容易暴露。而我的办法看似公平，但是对大家来说，这种不确定性无疑无法让他们把自己的生命握在自己手里。”
“所以要真的出现老师说的这种情况，实际上大家会采取什么办法？少数人服从或者说被迫服从多数人的情景。老师你说的前提是游轮，游轮这种交通工具，能乘坐的人非富即贵，所以能在游轮意外中活下来的人大致可以分为两类，一类就是刚刚说到的非富即贵的乘客，另一类的就是游轮的工作人员包括服务员、船组人员，厨师等等。”
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