自开业以来经过一个月的课程，棋院还是没有增加什么学生，一直保持着五个人，唯一幸运的事是并没有减少人。
也因为人少，我们的课程也相对快一些，基本上可以统一步调。
原本以为年龄都差不多，进度应该也差不多，一个月也不会出现太大的差距。
因为要准备下个月的课程了，所以我和林放放对这五个人进行了一次测验。
测验先是五个人来一次十九路棋盘的循环赛，再后每个人和我下让五子棋，来判断他们之间的水平。
循环赛结束后，有一个叫李俊杰的小孩子，八岁。也是这五个人里面最大的一个，他以全胜获得第一。
而且在我们看他的棋的时候，虽然稚嫩，但章法颇多。
可其余四位呢，均是互有胜负不相上下，以至于李俊杰在这几个孩子里面显得格外的突出。
再后进过让五子的测验，虽说在其中还是有很多让他们的地方，他们都输了。但李俊杰这个小孩格外亮眼。
如果最后我没有发力的话，可能这局棋我就输了。
如此我便和林放放先商量了一下。
我说：“放放，李俊杰的水平现在已经接近业余一段了，下个月的话，看看能不能除了上大课意外，我们给他设置一下小课？”
林放放：“这样会增加你的工作量，虽然现在我们学生比较少，但是如果分开的话，只能是你去教他，然后其他人交给我。”
“但是这样，我们就得看看那些家长怎么想，毕竟有优有劣是很正常的。”
“还有这个和读书不一样，读书的话如果其他人差不多，有一个人稍微拔尖，那是不可能有机会其他人拔尖的。”
“我们不能让其他家长误会，这个得跟他们解释。”
“还有一个问题，就是这个暑假我们可以这样，但如果是他们开学之后的周末怎么办？”
我想了下：“我们得先跟家长开一个家长会，再然后重新设置新的制度。”
林放放：“家长会我能理解，但是制度方面怎么说？”
我：“设置升降制度，给他们进行分班。不光是在下个月，还有今后都得这样。”
“我们分成入门、初、中、高四个班。”
“入门就不用说了，初级就是给差不多十八级到五级的水平；中级就是五级到一级的水平；高级就是业余一段到业余五段的水平。”
“先这么定，如果之后棋院有更好师资或者更高级别的学生，我们就得做一个冲段班，但那个时候棋院就得换地方了，或者进行拆分。”
“在没有达到这些的时候，我们如果遇到更好的学生，就只能往省队送了。”
“等遇到，再看棋院在哪一步吧。”
林放放：“你现在这个想的有点远了，之后的事情，之后再看。”
“不过下个月开始我们确实能先分成四个班，分时间上课。”
“现在嘛，人不多，我们现在是每天两个小时的集体课程就没有，如果开始分班，那就是一个班两个小时，目前是四个小时。”
“集体课上完了，他们就还和现在一样，愿意留在这里玩，留在这里下棋的，我们就留。我们忙的过来呢，也和现在一样可以指点就指点。”
与林放放商量完后，我们就开了一次家长会。
家长会上，我们交代了一个月以来每个孩子的成长，以及课程进度。
家长会结束之前，我即将分班的情况给他们说了，他们也表示可以。
同时家长们也比较喜欢我们的课程说如果之后还有人愿意学，也给我们介绍。
结束之后，我找来李俊杰的妈妈：“俊杰妈妈，我想跟您说的是，我们俊杰在围棋方面特别有天赋，和其他小朋友完全不一样，平时上课结束后，虽然他也留在这里吧，但是也没问我什么问题。”
俊杰妈妈：“哦，您的意思是他进步最大是吗？”
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