8、知识迷宫因材施教
毫柯·芬：“我们的的教有是卓越的，全社会普及了高等教育。巴吉特尔星人生下来就
由社会养育，四岁时就进入学府学习。我们学府的房舍是宽大的，四周是花园，这里没有小学、中学、大学之分，未成年人要在这里学习和生活八年。他们在学府学习自然科学、哲学和天体宇宙学，整个学习没有考试，因为他们的智慧是超越的，接受的知识能力强，等他们结束学习时老师将他们领进一个花园。花圆是一座知识的迷宫，迷宫各处都安装者各种各样的测试电脑，学生进入迷宫后，电脑便自动开始工作。如学习者掌握了规定的科学知识就会自己走出迷宫，走出知识迷宫的人就说明他完成了学业。如果学习者的知识缺欠电脑会自动发出指令信息阻止学习者走出迷宫。大部分的学习者都能轻松地走出迷宫，走不出迷宫的学习者要到医院检查大脑是否有病，如果没病要继续补课，直到走出迷宫为止。我们认为：考
试增加了学习者的负担，对学生的心理影响最大，干扰了思维和智慧的提高，不利于智能的开发。我们采取了秘密的测试方法掌握学生获取知识的情况，再根据测试情况进行指导，提高了教育的针对性，做到了有的放矢，因材施教：同时学生没有额外的负担，精神得到解脱，身心得到放松。
毫柯·芬：“接受知识的活动是思维的特殊活动，自我驾驭知识的能力是检验这种特殊
活动的最有效的方法。知识的传授不应是灌输，灌输式的教育体现不出因人施教的教有宗旨实际上每个人都有自己的独立思维方式，如果不是这样，学习者的学习结果都应该是一样从生里角度讲，人的大脑差异是相当微小的，它不可能造成悬殊的思维结果，但事实上不同人的大脑思维差异是很大的。这个差异就是个体的遗传因素、环境因素、个人素质所形成的的独特思维方式没能最大限度地发挥出来。所以要因材施教，使不同人的大脑的思维尽最大限度地开发出来，更注重对知识的发挥和运用程度，也就没有必要用统一标准的考试来衡量他们对掌握知识程度。”
9、太空运动
毫柯·芬：“我们星体在高等教育中，也有许多运动课程，让学生通过运动来增强体质，
其中有类似于球类和跑跳项目，但在校园中从不召开运动会。然而，在巴吉特尔星社会对运动十分重视，经常举办多种形式的运动会，有些运动会从地面发展到空间。随若科学技术的发展，巴吉特尔星人可以自由在外层空间活动了，单身汉们以冒险寻求刺激为乐，经常在空间举办运动比赛。我们有一项运动叫冲气层，运动员乘坐一种叫光箭的工具，在五秒内冲出大气层，然后穿上冲气板在大气层上飞行，在一定的距离内看谁的时间短为胜者。这项运动好像你们地球上的冲浪运动，它吸引了亿万观众。尽管巴吉特尔星人的眼睛功能很强，但也不能看见大气层外面的事物，他们只能通过电视转播观看比赛实况。正是由于我们的社会是发达而完美的大同社会，所以巴吉特尔星人不知道失业和饥俄，不知道什么是战争，没有恐惧，更没有社会丑恶现象，所以我们闲暇时间里，积极参与各种运动项目的比赛来寻求次激
和快乐。”
四、天哥星
1997年9月8日至1997年9月10日接收
尤拉普，天哥星外交发言人
前言
(我与天哥星接通信息)：
1997年的9月8日，当我用来接通宇宙信息的歌声刚刚落音：来自天哥星一阵急促的宇宙语呼喊若：“沟跟大，苦拉拉，沟跟大，苦拉拉…”
我没有立即回答。
来自天哥星急促的呼唤声继续：“沟跟大，苦拉拉，沟跟大，苦拉拉…”，不停呼唤，大
约五遍过后，我才回话说：“我是太阳系行星地球。”
接着是一套较长的外星语，然后，那位外星人自译说：“地球人，我们很熟悉你们的星
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