转眼间，到了2070年3月28日，这，是周一。
周一，上课了。
贵人：“见您教学生非常好，我决定送你1个大本子，可以记录事、写点什么吧。”
见此，我收了这个本子。
我开始统计学生的成绩。
统计之术，利用较难。需查看各方面状况。按照因果推算，即可得知预测情况。预测误差可能很大。不能只统计一个数据。有可能信息不足、撒谎等因素引起误差。
我做成了一个复式折线统计表。专门记录学习状况，加以决定。记录各个知识。
进入班级，一年三班的人又要跟我比了。说：“我利用这个能力，已经让学生的智力提升的很高了。下午跟你比比。”
我开始查看三班的阵容：
【一年三班：智力600万】
【一年一班：智力550万】
我开始灵活运用知识掌握情况。我不需要记录。直接查看学习币APP。并且，笔记上一页，几乎写满了备课的情况。
“上课！起立！”
“老师您好”
“同学们好”
“请坐”
上课的时候，都需要说这些话，我说上课、同学们好，其他的话都说学生说。相对比较，学生更累。
我仅说6个字，他也要说6个字。还是同样累。这样，分配的话语才是合理的。
【法则：尽可量的让两方分担同样多，对方可能会接收几率更大。】
我决定继续讲极限。
“极限x趋于100，(x/2)是多少？”
“x=100，x/2=100/2，结果是50。”
“回答的很好。”
我近几天上课的时候，因为讲极限，经常需要写li。极限，几乎很简单。
我直接编了一个口诀：“x加几等于x趋向值加几，x减几等于x趋向值减几。x乘几等于x趋向值乘几，x除几等于x趋向值除几。指向一个数，结果就是数。指向一个公式，如果包含x，结果就是x的趋向值运算。”
这样，我们就让同学们记住了这个口诀。
我说：“这样吧，你们都干啥都行。你们刷题也可以。”
我开始查看阵容：
【1班：智力580万】
【口诀式记忆：使学生记忆能力+80%】
运用了方法，学生们就爱学习。
【lix→100(x/2)=100/2=50】
…………
有些学生就与妈妈在手机上聊天。
【学生：你知道lix→100(x/2)等于几吗？】
【妈妈：不懂什么是li】
【学生：li是极限】
【妈妈：什么是极限，极限多少？】
一般，初高中、大学之类的题妈妈是很少会的。
【学生：bs(-324)是多少】
【妈妈：什么是bs？函数？】
【学生：绝对值】
【妈妈：绝对值不会算】
【学生：等于324】
等等…………
有些人则打开学习币APP。开始研究科技。
有人问同学：“速度计算公式是什么？”
有人回答之后，他就很快完成科研了。
【一年一班：智力589万】
给力！
之后，我开始继续的给同学们学习的机会。
学霸已经很多了。
他们紧张的做题，就怕下午会考试。
过了一会儿，二班的智力增加了。
这可真是不妙啊，二班的智力竟然增加。
【一年三班：智力620万】
可是，很多的新生都开始努力的学习。学习的非常的努力。
我的班级的智力也在飞速的提升。
【一年一班：智力600万】
差距仅在20万，新生们能不能超越一年三班？
我开始运用方法。我绝对不可能将简单的知识复杂化。
【寻找复杂，化为简单】
我则运用了这个方法，找到了复杂的知识。
【一年一班：智力601万】
我开始与他们继续讲课。
【一年一班：智力610万】
似乎，智力不动了，似乎，在讲课也不增加了。
在这个时候，错误的做法就是严厉批评，要求他们进步。
就在这个时候，下课铃响了。学生们都下课了。
下课之后，学生们纷纷进入了图书馆，开始。的时候，智力才有一丝丝的提升。
【一年一班：智力611万】
【一年三班：智力621万】
差距，似乎定格在10万智力。
“中午吃饭了！”
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