利用中午空闲的两个小时，方远向下挖掘出了一条一格宽的通道，长50格，深只有32格。
即使只是挖了一格宽，依然耗费了方远很多的体力。
因为这个系统挖掘是需要消耗体力的，虽然没有完全按照真实情况消耗，但是挖上十来格也会感到明显的体力消耗。
每一格的长度是40厘米，半砖高度就是一半。
因此在挖好了一条15米长，9米深，2米高，宽40厘米的隧道后，方远就回到了地面，大口大口喘息。
下面现在真的是又窄又黑，空气还差，很容易缺氧。
插上几个永不熄灭的火把，隧道算是能看见光，不那么黑了。火把虽然没有不会散发温度，但是照明还是很稳定的，而且没有碰撞体积。
在方远的构想中，要在地下建筑一片种植基地，要把树木和小麦都种起来。
这样修缮校舍的木材就有了，在方远的计划中，不应该让孩子们住在漏雨的校舍里。方远晓得时候，就带过漏雨的校舍，那样的痛苦只有经历过的人才知道。
那时候一到下雨，屋舍会突然有地方漏雨，有时候是在头上，有的时候漏在书本上。
这些情况都算好的，最怕漏雨的节奏不快，还刚好在你后背，一节课下来，背后就被印湿大块。
再刚巧是冬天的时候，在破旧漏风的学堂里，外面下着雨夹雪，屋顶漏着雨，温度零下好几度，身上衣服还被淋湿了。
那就只能一边冻得瑟瑟发抖，另一边还要专心学习。有时候手指都会被冻僵，连握笔都握不住。
想到温度，方远又想到一个事情。岛国的冬天是会降雪的，而且在现在所处的这个地方，冬天绝对是很冷的，所以取暖在这个乡下学堂，也是一件需要解决的事情。
因此最好还要挖到岩浆，这样按照MC的设定，岩浆有温度还不会熄灭的情况下，方远也算是有了无限能源了，供热和供电应该能一并解决。
做完一切，再将入口掩盖了起来后，稍微休息了十来分钟。方远拖着有些疲惫的身体，走向教室。
今天这一节课，按照课程表，应该是要上劳技课。主要内容就是带领学生参加一些生产劳动，或者带领学生们参与一些工具制作，或是一些技艺技术类的东西。
但是实际上大多时候的劳技课，都是带领孩子们，看些图片介绍一下生产过程就了事了。根本就没有教授什么有用的东西，更不提体验劳动了。
如果在多媒体教室，看几张风景图片，完全没有实践操作，也算体验劳动的话。
劳动技术教育，是基础教育阶段的重要内容和组成部分。
它是跨学科的学习领域，具有内在的综合性特征。
它综合运用了数学、物理、化学、地理、语文、艺术、社会等学科的基础知识，同时也融合了经济、法律、伦理、审美、环保等方面的教育视野。
对学生来说，劳动技术教育不仅是已有知识的综合应用，而且也是新的知识与新的能力的综合学习。
因此，劳技教学的主要内容，就是让学生在动手操作的实践中，了解生产劳动的过程中会遇到的问题，学会合作，从而培养学生的综合素质和能力。
在脑内过了一边，自己上学时了解过的劳技课课本知识，方远给今天的课程选了一个主题。
下午一点，方远准时步入教室。教室内五名学生，已经安静的坐在自己的座位上，等待上课。
经过一段简单的礼仪仪式后，方远正式开始了上课。
“今天要给大家讲的主题是，『风』。”
一边说着今天的主题内容，一边转身，在身后的黑板上写了一个『风』字。
“『风』是什么，有同学能来回答一下么。”
写完这个字之后，方远回过身对下面的学生，抛出了一个问题。
“我知道，风就是每次坐车，打开车窗能感觉到的吹在脸上的那个。。。”
莲酱第一个开口说道，但是因为有些词穷，说了一半后面不知道该怎么形容了。
“回答的很对，风会在我们移动的时候产生，而且在没有外力影响下，一定会是与我们运动方向相反而，通常我们称之为风阻。”
方远转身在黑板上几下这个关键点，物体运动产生。
↑返回顶部↑