实验小学的兴起是国家对教育教学改革的产物。特别是1988年，经国家教委批准，全国有两个省市进行以地方层次课程决策为主的课程改革试点的出台，各地对实验小学的建设更是当做一项创品牌的政治任务，趋之若鹜，纷纷在辖区内硬件设施完善，师资力量雄厚的学校或者是新建的高标准小学进行课程改革的实践，同时将学校命名为实验小学。
有了师资、科研等政策的倾斜，这些学校，很快就在当地脱颖而出，成为一面旗帜。也加强了“实验小学”这块牌子的说服力和吸引力。以致后来，许多家长给孩子选择学校，非“实验小学”不可。
有趣的是，许多地方为了给新办的学校提升档次，扩大知名度，吸引学生就读，纷纷挂牌为某某第一实验小学，第二实验小学……“实验小学”的牌子泛滥成灾，一所城市十多所实验小学。
而到了二十世纪，“实验小学”的吸引力开始弱化，“外国语小学”的牌子开始走上前台。
兰花市实验小学创建于1989年，位于城西新建住宅小区——西苑小区，占地面积12000多平方米，有30个教学班，1800多名学生，80多位教师。也是当之无愧的兰花市小学的领头羊。
论硬件设施也只前两年前新建的花园小学可以相提并论，而师资力量之强则是兰花市小学绝对的领袖。
柳风曾有幸成为这里的一员，并在这里成长，走出兰花市，迈向更广阔的舞台。
漫步在熟悉的校园，那棵一到秋天香气弥漫的桂花树还只有一人高，假山依旧矗立，操场上的跑道还是煤渣，旁边的篮球场地不只留下了多少脚印，小花园还没有被改造成教学楼，正繁花似锦。
柳风有些泪眼朦胧，恍若隔世。
“灯泡！”柳风叫住一个从身边匆匆走过的男教师。
“你是来比赛的老师？你找阶梯教室吗？要不要带你去。”男教师立住，礼貌的问道。
“哦！没事。我知道。”柳风摇摇头，望着男教师又匆匆离去的背影。这才记起，“灯泡！”这个绰号还是自己取的。他总是在朋友或同事与女孩子约会时，会莫名的凑到一起，不懂得消失。
现在，这里没有一个人能认得自己，熟悉的陌生人！
收拾收拾心情，柳风从后门走进阶梯教室。
……
开放课堂，允许教师自由听课，此举引起了教师们强烈的兴趣和好奇心。平时，沉于教学的老师们外出听课学习的机会并不多，特别农村小学的教师，也许几年也轮不到一次。而听比赛课，上课的都是普通的教师，身份相同，更可以取长补短。
连续四天的比赛，也就成了全市数学老师的一件盛事。
今日是比赛的第二天。
下午，阶梯教室整整坐满了一百多位教师，比昨天还多。却是下午强强碰撞，陶伟义、毛国军两位一等奖的有力争夺者遇到一起，更兼有教研员破例增加的参赛选手，吊足了大家的胃口。
陶伟义老师刚刚开始上课，教授内容是第八册的《分数的初步认识》。
这节课是学习小数意义的基础，也是孩子们初步建立分数的概念，明白平均分的含义。
老师一开始就设置了一个悬念，从8个苹果平均分给4个小朋友，到4个苹果平均分给4个小朋友，到1个苹果平均分给4个小朋友，每人分到几个？
孩子们一开始能够脱口而出分到2个，分到1个，到最后没有办法分了，怎么办？于是很好的激发了孩子们的求知欲望。
陶老师便从这里引出用整数平均分行不通了，必须要学习一个新数，这个数就是分数。
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